一、个人工作简介
(一)自然情况：
吴沛石，男，生于1976年11月8日，现年40岁，1996年7月毕业于九台市中等专业学校，2005年12月毕业于东北师范大学（本科）。
(二)主要工作经历
1996年7月—2003年12月 在农安县第二实验小学任教；
2003年12月—2012年7月 在教师进修学校综合教研室任教研员；
2012年7月—现在 在教师进修学校干训部任副主任。
(三)学术研究方向与成果
在综合教研室期间主要业绩：构建了小学体育水平一《游戏化教学》教学模式、水平二《情境教学》教学模式、水平三《运动量化、监控、调整三段式》教学模式，将其全县推广并应用。其中《运动量化、监控、调整三段式》教学模式在《农村小学课堂教学模式探索》一书中出版。撰写《小学体育课堂中，如何调整运动量化、监控和调整方法的研究》的课题在省教科所立项研究。在干训部期间主要业绩：编写了十一五干训工作《成果汇编》一书；撰写《整体推进中小学校长专业发展的策略研究》课题省级立项研究；构建了《农村中小学校长岗位拉练》培训项目。
(四)主要成就：
2004年在长春市中小学体育学科“实践新课程”优秀课评选活动中荣获指导教师奖；
2006年在长春市中小学专题研讨评优课活动中荣获优秀课指导奖；
2007年获得长春市小学体育教师教学基本功专项比赛二等奖；
2008年在长春市“火鸟”杯小学体育基本功比赛中，荣获兵乓球比赛团体总分第一名；
2008年在参加吉林省学校体育学科论文汇报会论文评选中，获长春选区一等奖；
2009年《运动量化、监控、调整三段式》教学模式获省级规划课题一等奖；
2009年《运动量化、监控、调整三段式》教学模式获国家级规划课题二等奖；
2011年在参加“全国中小学生系列武术操”培训中获得优秀学员；
2012年《运动量化、监控、调整三段式》教学模式在《农村小学课堂教学模式探索》一书中出版；
2013年构建的《农村中小学校长岗位拉练》培训项目获省级三等奖；
2014年撰写的《整体推进中小学校长专业发展》一文被收录到《中国素质教育论坛》之中，同年被评为年度“全国素质教育模范教师”荣誉称号，并颁发了证书及奖杯。
二、远程培训工作总结
教育家、著名教育学者都对校长的专业素质，校长专业素质与学校发展的关系做过精辟的论述。有的说：一个好校长就是一所好学校；有的说：校长是一校之魂；还有的说：校长专业素质高低，决定着学校发展前景。归根结底，可以说学校是随着校长专业素质的逐步提升而不断发展的，校长专业素质是经验的凝集，更是专家理论高位引领的结果，所以我们更加重视远程培训的实质性和实效性，为此开展了系列组织培训、过程监督、作业批改等工作，从培训中得到了更多的感悟与大家分享：
培训组织及措施
科学组织，精细布局。培训伊始，我们成立了远程培训领导小组，小组成员有各项细节分工。根据给予的培训名额数量，经小组研究决定，采取同级培训（即以小学为基准）、片区展开（即以我县西南片区为主体），所涉猎11所学校，共计50名学员。
集中培训，明晰任务。召开远程培训校长会，讲解培训的目的、意义及操作办法，下发学员培训卡号，建立培训qq群，明晰培训时间、阶段及任务，各校一把校长任本级小组长，负责组织本校培训学习，各校推荐一名信息联络员，确保学习情况的上报下达。
培训过程监督及措施
全面开展，跟踪服务。第一阶段主要是学员注册阶段，过程中必然会出现若干问题，我们采取同行交流学习，就是本单位交流注册操作流程；集中问题我们在群里集中解决；尖端问题请教省市专家，将解决办法行文上传群里，确保学员顺利操作，做好跟踪服务事宜。
时时监督，阶段督促。第二阶段主要是学习进度，班主任每两天上网查阅学员学习情况，个体问题随时在网上交流，督促提醒个别学员注意学习进度。到每个阶段节点，以班级管理公告的形式总结本阶段学习情况，并表扬部分学员，以激励进度慢的学员。如再有延迟和拖延现象，我们将通知本级组长，督促帮助个别学员。在培训结束之前，我们以电话的形式通知本人，强调还没有完成的任务。
作业批改及措施
衡量比较，杜绝抄袭。在批阅作业过程中，我们做到全体衡量，精细批改。衡量学员与学员作业的相似度，如有抄袭，在群中以私聊的形式与两者协商，其中一者必重新改之。
培训感悟
问君那得清如许？为有源头活水来。作为农村学校的校长，受种种条件的制约，出去参加学习培训的机会较少，另外即使学到一些高深理论和实践经验，是否能符合本校发展还是问题。因为远程培训汇集名家讲座、多层面、多维度为一体，校长在学习中可以专研自己学校能做得来的方面。例如我们在一次关于学校全面发展的主题研讨中，欣喜的看到灵动的思维、深邃的思考，使我们感悟颇深，归纳为以下几个方面：
1.校长先进的治学理念和办学思想引领学校快速发展
2.校长设计学校的能力引领学校全面发展
3.校长学识水平影响教师团队发展从而引领学校整体发展
4.校长的文化意识引领学校特色发展
5.校长的课程观念引领学校个性化发展
6.校长的科研能力引领学校科学发展
7.校长的人格魅力引领学校和谐发展
8.校长的治校能力引领学校可持续发展
总之，校长远程培训能够促进校长专业素质不断提升，所领导的学校就会不断发展，我们的教育对象——学生的综合素质就会不断提高，学校就会得到家长的认可，受到学生欢迎，得到社会的肯定。
京公网安备 11011502002811号